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不锈钢雕塑属于校园的物质文化
现代教育强调在教育、教学的过程中发挥学生的主观能动性与创造性，而学生主体性作用的发挥既需要教育教学方式的改革，同时也需要一个优良的学校物质文化来配合，所以在校园不锈钢雕塑构建之时，应充分的考虑如何适应学生主体发展的需要，充分体现学生在学习过程中的主动性。校园不锈钢雕塑属于校园的物质文化建设，是在校园内看得见、摸得着的物化的文化形态，是学校文化的外壳，奠定着校园文化存在和发展的物质基础。同时，它又是学校文化的载体，体现着一定的价值目标、审美意向等等。是富有内涵的人文环境，校园的物质文化是学校内人的对象化活动的结果。一方面，人建设、创造了物质环境，并通过活动使物质环境打上人类思想的烙印；另一方面，人又是物质文化的受用者，不管其自身是否意识到，人时时刻刻在特定的环境中受到熏陶和感染，不管其自身是否能意识到。因此，从某种意义上讲，学校物质文化是学校成员智慧、力量、集体感的象征，同时，它又使人进入“此时无声胜有声”的境地。
校园不锈钢雕塑作为校园文化中相对独立的整体，在建设中其不可无系统，不可现在需要什么就创作什么，现在热什么就建什么，而应该在考察未来社会、未来教育发展趋势的基础上，面向未来精神设计、创造，使物质文化适当的走在发展的前面。学校物质文化的构件必须符合“可解读”的原则，因为学校的物质文化蕴涵了丰富的潜在信息，有政治的、历史的、思想的、道德的，这些信息只有被人们解读了，它们的价值才能体现出来，否则，其教育的意义无法体现。学校的物质文化为“育人”服务，要考虑教育教学的具体需要，讲求实效，构建整洁明朗、舒适、充满生机的生活、教学科研为一体的校园物质环境。校园不锈钢雕塑作为一个精神沟通的桥梁与纽带，必须实现作者与
